혹시 우연교수법이라고 들어보셧나요?

이것은 ①영유아 쪽에서 의사소통을 개시할 수밖에 없도록 우선환경을 구성해 둔 후 →

 ②영유아가 먼저 의사소통을 개시해오면 →

 ③이것에 대해 반응해주면서 계획해 둔 말/언어 목표를 촉진, 강화 등으로 지도해가는

방법입니다. 앞의 자폐범주성 유아의 경우, 평소에 관심 있어 하는 블록 영역의 깔판을

일부러 손이 닿지 않는 조금 높은 곳에 비치해 둠으로써
유아가 의사소통을 개시할 수밖에 없도록 환경을 조성해 둡니다.

유아가 깔판을 내려보려고 까치발을 하며 특유의 억양으로 “부드러워요, 부드러워요.”

하며 소리친다면 이 행동을 의사소통 개시 행동으로 간주하여 교사가 다가가서

응대해줍니다 - “아, 깔판 가지고 싶어요? 그러면 ‘주세요.’라고 말하는거예요.

해보세요, ‘주세요.’ ‘깔판 주세요.’, 그래요, 참 잘 말했어요, 깔판 내려 줄께요.”

말/언어 발달에 관한 연구들은 발성/말의 양을 증가시키는 무엇이라도 영유아의

말/언어 발달을 가속화시켜 준다고 보고하고 있습니다.